| 중.고교 수준별 이동수업..빛과 그림자 | news | 2011-04-22 |
학력 수준에 따라 교실을 이동하며 수업하는 중.고교의 교과교실제에 대해 일선 교사들의 평가가 엇갈리고 있다.
20일 경기도교육청과 도내 교사들에 따르면 지난해부터 운영 중인 교과교실제가 현재 도내 126개 중.고교에서 실행되고 있다.
도교육청은 교과교실제 운영 학교를 올해 말까지 226개 학교로 확대하는 것은 물론 2014년에는 도내 대부분 중.고교에서 시행한다는 계획이다.
이같은 교과교실제 운영에 대해 일선 교사들 사이에서는 "맞춤형 교육이 가능하고 수업의 효율성을 높일 수 있다"는 긍정적인 평가와 "학생간 학력 수준 격차가 커질 수 있다"는 부정적 평가가 엇갈리고 있다.
시흥의 한 교과교실제 담당 부장교사는 "수학과 영어는 배움 중심의 학습보다 수준별 수업이 더 적절하다고 생각한다"며 교과교실제를 긍정적으로 평가했다.
또 "한 반에서 평균 수준으로 과목별 수업을 진행할 경우 최상위권 학생이나 최하위권 학생들 모두 정상적인 교육을 하기 어렵다"며 많은 교사는 수준별 이동수업이 수업 효율성 등 측면에서 큰 도움이 된다고 밝혔다.
그러나 일부에서는 교과교실제의 단점을 지적하는 목소리도 적지 않다.
안산의 한 교사는 "현재 수학 과목의 최상위 수준 학생반 지도를 담당한다"며 "모든 수준의 학생이 한 교실에서 수업하는 방식보다 수준별로 수업하는 교과교실제가 학생을 모두 수업에 참여시킬 수 있다는 측면에서 좋다"고 말했다.
그러나 이 교사는 "최상위반 학생들은 하급반 학생들에게 비해 수업진도가 훨씬 빠르다"며 "따라서 교과교실제가 계속 진행되면 상급반 학생들과 하급반 학생들 사이의 학력수준은 오히려 더 커질 수도 있다"고 덧붙였다.
여주의 한 수학 담당교사도 "교과교실제가 효율성이 있다"고 밝히면서도 "학생들이 계속 이동해야 하는 문제점과 학력수준이 낮은 학생들이 크게 위축되거나 학생간 위화감 등 단점도 분명히 있다"고 밝혔다.
이 교사 역시 교과교실제가 학생간 학력 격차를 오히려 키울 수 있다고 지적했다.
화성의 한 여교사는 "교과교실제가 학생들의 학업성취도를 높인다는 분석 결과가 없다"며 "학생들을 수준별로 나눠 따로 교육하기보다 학급당 학생수를 20명 수준으로 줄여 모든 수준의 학생이 한 교실에서 공부할 수 있도록 하는 것이 좋은 수업방식이라고 생각한다"고 주장했다.
이 여교사는 "한 반 학생이 20명이면 교사들이 모든 학생을 대상으로 수준별 수업이 가능할 것"이라고 말했다.
이밖에 일부에서는 수준별 이동수업으로 우수학생들의 반은 학습분위기가 좋은 반면 낮은 수준 학생반의 경우 학습분위기가 좋지 않아 다른 학생까지 피해를 입고 있다는 주장도 있다.
최근 한 학생은 도교육청 홈페이지에 올린 글을 통해 "이동수업을 왜 하는 것이냐. 하급반의 경우 수업분위기가 너무 좋지 않다"며 불만을 나타내기도 했다.
최근 교과교실제와 관련한 토론회를 개최한 경기도교육청은 단순 성적으로 구분어나 모든 수준의 학생이 더불어 학습하는 동시에 수월성이 보장되고 학생 중심의 협력적 교수.학습이 이뤄지도록 하는 등의 방향으로 이동식 수업방식을 개선해 나갈 것이라고 밝혔다.
수원 연합뉴스
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