| "칭찬받은 아이들 자신감 쑥…ADHD·난독증도 훌훌~" | news | 2014-03-31 |
김고은 남양주 천마초 교사
심한 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)로 수업시간에 운동장에 나가 누워있던 A(11) 군이 교실에 앉아서 수업을 듣게 됐고, 난독증이 있던 B(11) 군은 받아쓰기를 하게 됐다. 지난해 경기 남양주시 천마초교 4학년 7반에는 칭찬이 만들어 낸 작은 기적이 일어났다. 이 학급의 김고은(여·30) 담임교사가 아이들이 칭찬받을 행동을 할 때마다 구슬을 하나씩 주는 ‘칭찬 구슬 프로젝트’를 시작한 덕분이다.
김 교사는 “우리 학교에 한부모가정이나 조손가정에서 자라 어른들의 보살핌 부족으로 자신감과 의욕을 잃은 아이들이 많았다”면서 “자신감을 갖고 다양한 것을 시도하고, 그걸 통해 재미와 행복을 느끼는 학교생활을 만들어주기 위해 칭찬이 가장 좋은 방법이라고 생각했다”고 19일 말했다.
그는 칭찬을 통해 아이들이 다른 아이를 도울 수 있는 방법을 고안했다. 칭찬 구슬 1개당 100원의 가치를 부여해 모아진 돈으로 어려운 형편의 아이를 돕는 것이었다. 아이들은 칭찬에 만족하는 데 그치지 않고 자신의 바른 행동을 통해 다른 사람을 도울 수 있다는 생각에 뭐든지 열심히 하게 됐다. 또 공부나 여러가지를 잘하는 아이들만 계속 칭찬받지 않도록 각자의 기준에서 잘할 때 칭찬을 한다는 원칙을 세웠다. 100점을 맞는 아이가 또 100점을 맞을 때가 아니라, 40점을 받던 아이가 50점을 받으면 칭찬을 해줬다.
난독증이 있는 B 군이 글자를 하나 쓸 때마다 김 교사는 구슬을 줬고, 아이들은 옆에서 B 군을 칭찬하기 바빴다. 그 덕에 B 군은 방과 후 한 시간씩 받아쓰기를 하고 갈 정도로 의지를 갖고 난독증을 극복하기 위해 노력했다. 일주일에 한 번씩 할머니가 학교에 와서 책상 정리를 해줘야 할 정도로 ADHD가 심했던 A 군은 이제 스스로 정리도 하고 수업 시간에 돌아다니지 않는다. 기초학력 미달이었던 성적도 크게 향상됐다.
보통 장애를 가진 아이들이 일반 학급에서 수업을 들을 때 따돌림을 받는 경우가 많지만, 7반 아이들은 글자를 읽는 데 일정 장애를 가진 C 양 옆에서 항상 용기를 주고 칭찬을 하며 사이좋게 지냈다. 아이들은 정식 점자는 아니지만 한자 한자 손으로 꾹꾹 눌러 글자를 볼록 튀어나오게 만든 점자수업 노트도 만들어줬다.
올해 5학년이 된 김진아(11) 양은 “우리는 칭찬 구슬이 정말 좋아 마치 금처럼 소중히 다뤘다”면서 “공부를 잘하는 애들은 못하는 애들을 돕고, 누군가 작은 일이라도 잘하면 반 아이들 전체가 칭찬해주면서 학교생활이 즐거웠다”고 말했다.
이런 노력 덕에 지난해 총 2710개의 구슬이 모아졌고, 27만1000원을 케냐의 토야 해피 하웨파야이(7)에게 전달했다. 아이들은 하웨파야이와 편지를 통해 소통하면서 나눔의 기쁨도 누렸다.
올해 김 교사는 담임을 맡지 않고, 영어 전담교사로 활동하고 있다. 그래서 해외아동돕기는 혼자 하고 있지만, 학교 전체에서 칭찬과 봉사를 하는 문화가 조성되도록 노력중이다. 지난 2월 겨울방학 때 필리핀으로 봉사활동을 떠날 때는 동료교사들이 후원금을 모아줄 정도로 봉사에 대한 관심이 확산됐다. 김 교사는 “교사로서 항상 남을 돕고 학생들을 잘 이해하는 사람이 되고 싶었다”면서 “우리 아이들이 어려운 친구들과 편견없이 많은 것을 나누며 살아갈 수 있는 어른으로 성장할 수 있도록 최선을 다할 것”이라고 말했다.
심한 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)로 수업시간에 운동장에 나가 누워있던 A(11) 군이 교실에 앉아서 수업을 듣게 됐고, 난독증이 있던 B(11) 군은 받아쓰기를 하게 됐다. 지난해 경기 남양주시 천마초교 4학년 7반에는 칭찬이 만들어 낸 작은 기적이 일어났다. 이 학급의 김고은(여·30) 담임교사가 아이들이 칭찬받을 행동을 할 때마다 구슬을 하나씩 주는 ‘칭찬 구슬 프로젝트’를 시작한 덕분이다.
김 교사는 “우리 학교에 한부모가정이나 조손가정에서 자라 어른들의 보살핌 부족으로 자신감과 의욕을 잃은 아이들이 많았다”면서 “자신감을 갖고 다양한 것을 시도하고, 그걸 통해 재미와 행복을 느끼는 학교생활을 만들어주기 위해 칭찬이 가장 좋은 방법이라고 생각했다”고 19일 말했다.
그는 칭찬을 통해 아이들이 다른 아이를 도울 수 있는 방법을 고안했다. 칭찬 구슬 1개당 100원의 가치를 부여해 모아진 돈으로 어려운 형편의 아이를 돕는 것이었다. 아이들은 칭찬에 만족하는 데 그치지 않고 자신의 바른 행동을 통해 다른 사람을 도울 수 있다는 생각에 뭐든지 열심히 하게 됐다. 또 공부나 여러가지를 잘하는 아이들만 계속 칭찬받지 않도록 각자의 기준에서 잘할 때 칭찬을 한다는 원칙을 세웠다. 100점을 맞는 아이가 또 100점을 맞을 때가 아니라, 40점을 받던 아이가 50점을 받으면 칭찬을 해줬다.
난독증이 있는 B 군이 글자를 하나 쓸 때마다 김 교사는 구슬을 줬고, 아이들은 옆에서 B 군을 칭찬하기 바빴다. 그 덕에 B 군은 방과 후 한 시간씩 받아쓰기를 하고 갈 정도로 의지를 갖고 난독증을 극복하기 위해 노력했다. 일주일에 한 번씩 할머니가 학교에 와서 책상 정리를 해줘야 할 정도로 ADHD가 심했던 A 군은 이제 스스로 정리도 하고 수업 시간에 돌아다니지 않는다. 기초학력 미달이었던 성적도 크게 향상됐다.
보통 장애를 가진 아이들이 일반 학급에서 수업을 들을 때 따돌림을 받는 경우가 많지만, 7반 아이들은 글자를 읽는 데 일정 장애를 가진 C 양 옆에서 항상 용기를 주고 칭찬을 하며 사이좋게 지냈다. 아이들은 정식 점자는 아니지만 한자 한자 손으로 꾹꾹 눌러 글자를 볼록 튀어나오게 만든 점자수업 노트도 만들어줬다.
올해 5학년이 된 김진아(11) 양은 “우리는 칭찬 구슬이 정말 좋아 마치 금처럼 소중히 다뤘다”면서 “공부를 잘하는 애들은 못하는 애들을 돕고, 누군가 작은 일이라도 잘하면 반 아이들 전체가 칭찬해주면서 학교생활이 즐거웠다”고 말했다.
이런 노력 덕에 지난해 총 2710개의 구슬이 모아졌고, 27만1000원을 케냐의 토야 해피 하웨파야이(7)에게 전달했다. 아이들은 하웨파야이와 편지를 통해 소통하면서 나눔의 기쁨도 누렸다.
올해 김 교사는 담임을 맡지 않고, 영어 전담교사로 활동하고 있다. 그래서 해외아동돕기는 혼자 하고 있지만, 학교 전체에서 칭찬과 봉사를 하는 문화가 조성되도록 노력중이다. 지난 2월 겨울방학 때 필리핀으로 봉사활동을 떠날 때는 동료교사들이 후원금을 모아줄 정도로 봉사에 대한 관심이 확산됐다. 김 교사는 “교사로서 항상 남을 돕고 학생들을 잘 이해하는 사람이 되고 싶었다”면서 “우리 아이들이 어려운 친구들과 편견없이 많은 것을 나누며 살아갈 수 있는 어른으로 성장할 수 있도록 최선을 다할 것”이라고 말했다.
문화일보
 |
1 